- A
- A
- A
- АБB
- АБB
- АБB
- А
- А
- А
- А
- А
Руководитель школы — Рахилина Екатерина Владимировна
Заместитель руководителя школы — Ахапкина Яна Эмильевна
105066 Москва, Старая Басманная ул., 21/4
тел: +7 (495) 772-95-90 *22734,
e-mail: ling@hse.ru
Школа лингвистики была образована в декабре 2014 года. Сотрудники школы преподают на образовательных программах по теоретической и компьютерной лингвистике в бакалавриате и магистратуре. Лингвистика, которой занимаются в школе, — это не только знание иностранных языков, но прежде всего наука о языке и о способах его моделирования. Научные группы школы занимаются исследованиями в области типологии, социолингвистики и ареальной лингвистики, корпусной лингвистики и лексикографии, древних языков и истории языка. Кроме того, в школе создаются лингвистические технологии и ресурсы: корпуса, обучающие тренажеры, словари и тезаурусы, технологии для электронного представления текстов культурного наследия.
Вып. 17(24). М.: Издательский центр «Российский государственный гуманитарный университет», 2018.
Апресян В. Ю., Шмелев А. Д.
Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии. 2018. № 17. С. 39-52.
Кривко Р. Н., Литвинцева К. В.
В кн.: ЕВРика! Сборник статей о поисках и находках к юбилею Е. В. Рахилиной. М.: Лабиринт, 2018. Гл. 2. С. 275-289.
Linguistics. WP BRP. НИУ ВШЭ, 2017. No. 61.
22 мая на очередном заседании научного семинара Анна Недолужко, приехавшая из Праги, прочла доклад «Уровень текста в корпусной лингвистике: Пражский подход»
В эту пятницу 22 мая состоялось очередная встреча нашего научного семинара.
С докладом выступила Анна Недолужко.
В докладе были рассмотрены различные подходы к исследованию связности
текста (когерентности) в корпусной лингвистике. Особое внимание уделялось уровню текста в Пражском синтаксически размеченном корпусе.
Была представлена разметка кореферентности, ассоциативной анафоры,
восстановление синтаксического и текстового эллипсиса, актуального
членения и дискурсивная разметка. Затем было рассмотрено взаимодействие
этих явлений между собой и показано, что может дать изучение такого
взаимодействия. В заключение пражский подход сравнивался с подходом
саарбрюкенской школы: Анна Недолужко показала, как во многом различные подходы могут
давать похожие результаты.
Презентация доклада А. Недолужко (PDF, 5.56 Мб)