Публикации

Работа представляет собой обзор фонологии и грамматики абхазо-адыгских языков.

This paper evaluates the inter speaker variation in noun class assignment among speakers of the Zilo dialect of Andi (a Nakh-Daghestanian language spoken in the Republic of Daghestan). The nominal lexicon in Andi is divided in three to six classes, depending on the dialect. In dialects with more numerous classes, there are two to three classes for inanimate objects with no obvious semantic distinction between them, while the remaining three classes (male, female, non-human animate) are semantically transparent and predictably refer to either male, female or non-human animate referents respectively. We designed an experiment to test whether the assignment of inanimate noun classes is consistent across speakers in different layers of the lexicon, including native words, older loan words, and more recent borrowings from Russian. As we will show, speakers are fairly consistent in assigning certain noun classes, though some variation occurs in all layers of the lexicon; variation is considerably higher with respect to more recent loan words and among younger speakers.

К современным выпускникам университета предъявляются высокие требования: их профессиональная квалификация предполагает в том числе умение проводить учебно-научные исследования, писать учебно-научные тексты разных жанров, как квалификационные работы (курсовые и дипломные), так и статьи в отечественные и зарубежные научные журналы, участвовать в научной дискуссии, владеть стандартами устной и письменной коммуникации в научной и официальной сфере.

Для выработки этих навыков и умений была создана специальная дисциплина – «Академическое письмо». Дисциплина соединила в себе наиболее актуальные аспекты дисциплины «Русский язык и культура речи» и основные элементы курсов по риторике, композиции и аргументации, принятые в российских и западных университетах.

Поскольку «Академическое письмо» – относительно новая дисциплина, в российском образовательном пространстве пока еще заметен дефицит учебных пособий по этому предмету, особенно таких, которые 1) аккумулировали бы лучшие отечественные и зарубежные разработки; 2) опирались бы на достаточный опыт преподавания дисциплины.

В основу предлагаемого пособия легли материалы лекций и практических занятий по академическому письму для студентов направлений «Менеджмент» (проводившихся в течение последних шести лет в составе комплексного междисциплинарного курса «Методы научных исследований в менеджменте»), разработки по риторике и критическому чтению для программ “Мировая экономика”, “Экономика”, “Экономика и статистика” НИУ ВШЭ. В пособии использованы фрагменты лекций и семинаров по академическому письму, которые в течение последних нескольких лет входят в курс «Риторика: практика устной и письменной коммуникации» для студентов разных специальностей.

В статье рассматриваются основные понятия лингвистической прагматики.

В статье рассматриваются особенности употребления будущего сложного второго (предбудущего, перифразы буду + л-форма) в древненовгородском диалекте, сопоставляются две противоположные точки зрения на природу конструкции, принадлежащие А.А. Зализняку и Х. Андерсену. Первый называет перифразу предположительным наклонением, второй считает, что конструкция является обычным относительным будущим, аналогичным английскому future perfect.

Будущее время перфекта в языках может обозначать как основной, так и фоновый таксис. Конкретное распределение этих функций по языкам может различаться. Примерами таких различий являются предбудущее в английском и португальском языках. В английском языке футуральный перфект используется для выражения основного таксиса. В португальском основной таксис выражает футуральный перфект индикатива, а фоновый ‒ его структурный аналог в конъюнктиве. Конструкция буду + л-форма в древненовгородском диалекте использовалась для выражения фонового таксиса и этим близка футуральному перфекту конъюнктива в португальском языке и отличается от предбудущего в английском. Судя по всему, перифраза, утратив функцию относительного времени, в древненовгородском дрейфовала в сторону предположительного наклонения ‒ показателя реального условия, однако этот процесс не достиг завершения.

Многие употребления перифразы буду + л-форма находят объяснение только при обращении к прагматическим особенностям контекста: второе будущее могло использоваться как маркер данного, форма 1–го лица ед. числа могло вносить в высказывание имплицитное отрицание.